Повсякденне життя жителів Шумеру та Вавилону

УРОК 18 - 19

Повсякденне життя жителів Шумеру та Вавилону

w:Вавилонська вежа, поширений сюжет в мистецтві Середньовіччя і Нового часу, що відображає легендарні (біблійні) уявлення про історію міста. З картини Пітера Брейгеля старшого

Природа Месопотамії

Очікувані результати

Після цього уроку:

• Учень має знати:
  • хронологічні й територіальні межі давньоєгипетської цивілізації, цивілізацій Дворіччя (Шумер, Вавилон), Фінікії (міст-держав) та Ізраїльсько-Юдейського царства.
• Учень має розуміти:
• * цивілізацію як історично-культурний феномен;
• * вплив природно-географічних умов на господарське життя, організацію влади та міфологію давніх суспільств;
• * поняття «цивілізація», «суспільство», «суспільна верства», «держава», «місто-держава».
• Учень має вміти:
  • позначити на контурній карті річки Тигр і Євфрат, розташування Шумеру, Вавилону, територіальні межі давньої цивілізації Дворіччя;

• Орієнтовні завдання для практичних і творчих робіт (на уроці):
  • позначити на карті (використовуючи географічні орієнтири) давні цивілізації й міста.

Вікіресурси:

• Вікіцитати: Геродот
• Вікісховище: Category:Herodotus Category:Babylon Category:Maps of Mesopotamia
• Вікісловник: Український Вікісловник
• Вікіновини: Вікіновини

Тип уроку:

урок засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

Повідомлення теми та завдань уроку.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Єгипетські піраміди

Репродуктивно-аналітична бесіда

1. Назвіть причини появи в Єгипті іригаційного землеробства.
2. Хто стояв на чолі єгипетського суспільства?
3. Дайте характеристику єгипетського суспільства.
4. Із якою метою фараони Єгипту будували піраміди?
5. Яка піраміда Єгипту є найбільшою?
6. Який фараон Єгипту першим відмовився від будівництва пірамід? (Відповідь: w:Тутмос).

Робота з візуальними джерелами

• Розглянувши зображення давньоєгипетських пірамід, розкажіть, яке враження вони у вас викликають? Чому? Свою думку обґрунтуйте.

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Проблемне запитання

• Чим відрізняється рослинний і тваринний світ Нілу та інших річок (наприклад Тигру і Євфрату)?
• Якби ми спитали давнього єгиптянина про причини розливу Нілу, він розказав би, що далеко на півдні, за річковими порогами, у печері сидить бог Хапі і тримає два жбани з водою, з яких він виливає воду. Влітку бог виливає води більше, тому Ніл виходить з берегів. Чи правильно давні єгиптяни пояснювали причини розливу Нілу?
• Розкажіть, чому єгиптяни називали свою країну «Чорна земля»?
• Складіть усну розповідь: яким було основне заняття єгиптян?
• Як ви вважаєте, чому у Давньому Єгипті так швидко росли рослини?
• Поясніть, як ви розумієте вислів «Єгипет — дарунок Нілу».
• Визначте, яку роль у житті єгиптян відігравали ремесла. Чому?

IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Природно-географічні умови розвитку Шумеру та Вавилону

Карта Месопотамії

Карта Стародавнього Світу та Месопотамії

У ч и т е л ь. У долині річок Тигр і Євфрат, які впадають до Перської затоки, розташувалась країна, яку в давнину греки назвали Месопотамією, що у перекладі означає «Межиріччя». Також її називають Дворіччям. Нині на цих землях розташована сучасна держава Ірак.

Робота з історичною картою

МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ

6 клас. Географія. Розділ: Способи зображення Землі. Тема: Географічні карти, їх елементи. Легенда карти. Масштаб карт. Географічні атласи.

Учні, аналізують природно-географічні умови Давнього Межиріччя.

Запитання і завдання

1. Покажіть на карті Дворіччя. Із якими державами і народами воно межувало?
2. За допомогою карти «Єгипет і Передня Азія в давнину» прокладіть маршрут мандрівки від міста Мемфіс на північний схід.
3. Назвіть усі території і країни, річки, через які пролягає ваш шлях.
4. Знайдіть на карті найбільші міста-держави Месопотамії: Кіш, Урук, Ур, Ларса, Вавилон, Ніневія.

Робота з таблицею «Спільне та відмінне в природних умовах Межиріччя та Давнього Єгипту».

Таблиця може мати такий вигляд:

Параметри для порівняння	Давній Єгипет	Межиріччя
Багато сонячних днів | На півдні — спекотний і сухий. На півночі — узимку холодно, випадав сніг, навесні й восени йшли дощі.
Майже відсутні | Зливові дощі
Ніл річка, навколо якої вирувало життя. | Тигр і Євфрат розливалися до дозрівання зернових, тому необхідно було відводити зайву воду через канали і басейни.
Родючий мул, що залишався після щорічної повені | Глина, через що вода тривалий час вкривала поверхню після повені. Під час літньої посухи - необхідність зрошення.
Зарості очерету на узбережжі Нілу і болотах. | Фінікова пальма, очерет.
Камінь, мідь, золото | Глина

Евристична бесіда

1. Поміркуйте, за яких особливостей природних умов необхідне використання шадуфів?
2. Пригадайте, в якій країні також використовували шадуфи?

2. Повсякдення і господарське життя.

У ч и т е л ь. Ґрунти Південне Дворіччя були надзвичайно родючими: одне посіяне зернятко давало до 100 зерен врожаю; одна пальма давала протягом року до 50 кг фініків. На полях зростала пшениця, ячмінь та інші культури. Така родючість досягалась завдяки теплому клімату та цілій системі каналів. Вони були побудовані вже у IV тис. до н. е.

Однак, корисних копалин було дуже мало. Зовсім не було покладів мідної руди, будівельного каменю, майже не зустрічаються ліси. Проте ця земля мала невичерпні поклади глини.

Тому люди навчилися виготовляти з неї безліч корисних речей:

• цеглу, яку висушували на сонці або обпалювали в печі (при цьому цегла ставала такою ж міцною, як камінь, і її використовували в будівництві);
• глинобитні долівки в будинках,
• посуд,
• дитячі іграшки,
• таблички для письма.

Жителі Дворіччя писали гострою прямокутною паличкою на маленьких табличках з вогкої глини. Саме тут з’явилися глиняні конверти, у які вкладали глиняні листи. Навіть труну для небіжчика виготовляли з глини…

Робота з історичним джерелом

Давньогрецький історик Геродот про природно-географічні умови Дворіччя

давньогрецький історик Геродо́т Галікарна́ський (грец. Ἡρόδοτος), (між 490 і 480 до н. е. — близько 425 до н. е.)

Усю Вавилонію, подібно до Єгипту, перетинають канали. Найбільший з цих каналів судноплавний, у південно-східному напрямі протікає він з Євфрату до іншої річки — Тигру. Із усіх країн світу, наскільки я знаю, ця земля родить, безумовно, найкращі плоди Деметри (злаки), а плодові дерева, навпаки, там взагалі не ростуть: ні смоківниця, ні виноградна лоза, ні маслина. Листя пшениці та ячменю досягають там чотирьох пальців завширшки. Мені добре відомо, що просо буває там заввишки з дерево, але я не буду розповідати про це, оскільки боюсь, що мені не повірять… Оливкового масла вавилоняни не вживають, лише з сезаму. Повсюдно на рівнині ростуть там фінікові пальми, переважно родючі. Із плодів пальм готують хліб, вино, мед.

Запитання та завдання

1. Ознайомтесь із текстом історичного джерела та розкажіть про основні рослини, які вирощували жителі давнього Вавилону.
2. Чому в цій державі земля добре родила, однак не росли плоди на деревах?
3. Порівняйте природні умови Дворіччя та Єгипту.
4. Чому легенда про Всесвітній потоп виникла не в Єгипті, а у Дворіччі?

Робота з інформаційним ресурсами

Використовуючи текст підручника та інших інформаційнх ресурсів (хрестоматія, Вікіпедія), підготуйте повідомлення про розвиток ремесел у Дворіччі.

Демонстрація презентації

МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ

6 клас. Інформатика. Розділ: Комп’ютерні презентації. Тема: Програмне забезпечення для створення й відтворення комп’ютерних презентацій.

6 клас. Українська мова. Розділ: Іменник. Тема: Іменник як частина мови: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Учні, що підготували повідомлення, демонструють комп’ютерну презентацію про умови життя і особливості будинків жителів Межиріччя.

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Робота з таблицею «Природно-географічні умови розвитку Шумеру та Вавилону»

Сприятливі умови для господарства Несприятливі умови для господарства

Учні, слухаючи розповідь вчителя та використовуючи інші інформаційні ресурси, заповнють тезисно таблицю.

Вправа «Коло ідей»

1. Висловіть припущення про те, як особливість природних умов Дворіччя могла відбилася на релігійні уявлення.
2. Жителі Південного Дворіччя вірили у те, що люди волею богів були створені з глини, в яку було домішано кров померлого бога.
3. Геродот називав Єгипет «даром Нілу». Чи можна стверджувати, що Дворіччя — дар Тигру та Євфрату?
4. Поясніть, чому у Дворіччі виникло клинописне, а не ієрогліфічне, як у Давньому Єгипті, письмо?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати параграф підручника та дати відповідь на запитання і завдання до нього.
2. Опрацювати визначення нових термінів.
3. Підготувати повідомлення про життя і діяльність царя Хаммурапі.

Джерела

• Гриценко А. П. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс). 6 клас / А. П. Гриценко. — Х. : Вид. група «Основа», 2018. — 144 с. — (Серія «Мій конспект»).